TEORIES DE L´ENSENYAMENT DE LLENGÜES

ACTIVITAT: TEORIES DE L´ENSENYAMENT DE LLENGÜES. Observeu i compare els següents exemples. Elaboreu una reflexió grupal en què justifique els següents aspectes:

•     QUIN MÉTODE UTILITZA CADA TEST
•    EN QUINS ASPECFTES DE L´APRENENTATGE VOL INCIDIR
•     QUINA LLENGUA S´UTILITZA PER A EXPLICAR
•   OBJECTIU PRINCIPAL QUE S´ACONSEGUEIX
•   QUIN PENSEU QUE SERÀ EL ROL DEL PROFESSOR?
•   I EL DEL ALUMNE?
•   COM SERIA L´AVALUACIÓ?

Són 5 els métodes d´ensenyament de llengües:

1.       Gramática- Traducció

2.       Natural

3.       Comunicatiu

4.       Tasques

5.       Audio-lingual.

Exemple 1.

Aquest text utilitza el métode natural  perquè es tracta d´una situación qüotidiana basada en preguntes i respostes entre el professor i els alumnes. Posa de manifest que el procès d´adquisició d´una segona llengua es similar al de adquisició de la primera llengua. Tot es realitza amb l´ajuda de gestos. La repetició exerceix un paper important perquè quan els estudiants tenen un coneiximent considerable en la llengua oral es passa a la llengua escrita.

L`objectiu de l´aprenentatge tracta de desenvolupar habilitats comunicatives. Promoure l` adquisició del llenguatge naturalista a l`aula, per açó es posa l´accent en la comunicació i no se li dona molta importància a la gramàtica i a la correcció explícita d´errors.

L`ambient de l`aprenentatge ha de estar lliure d`estrès. La producción de la parla ve lentament i mai es força.

L`aprenentatge comporta 2 processos:

-          Un inconscient e incidental

-          Un altre conscient i formal. Ex. Regles gramaticals.

Segons Krashen, l`autor del mètode natural, en base a aixó estableix unes hipótesis:

•     D`input comprensiu
•     D`ordre natural
•     Del monitor
•     Del filtre afectiu

Adquirim noves llengues d`una sola forma: quan entenem els missatges.

El mètode natural dona importància al jocs, com en el text, on el professor pensa en un objecte de l`aula i els alumnes poden fer preguntes per a endevinar de què es tracta.

El mètode natural tè un contingut comunicatiu, i dona importància a l`input comprensible. També dona importància  a aspectes de tipus afectiu.

El  Professor és la font principal d`input comprensible i es el que crea un clima favorable per a l`aprenentatge.

El rol de l´alumne es receptiu al principi productiu a mesura que progressa en l`aprenentatge.

Aquest text utilitza el método Audio lingual, propi de l`estructualisme.  Està escrit en Valencià. Proposa una gramàtica descriptiva, implícita i inductiva tot rebutjant la gramàtica explìcita. L`ensenyament es basa primordialment en la lleguna oral. Per aixó tè una activitat de descripció i comparacions. En ell es demana fer activitats. Es dona importancia a l´estructura de frases reptetint (diàlegs) que serveixen per a contextualitzar les estructures i il.lustrar les situacions en què es poden usar.

Els exercicis tenen l`objectiu de destacar una estructura lingüística i fer que l`alumne l`interioritze. Hi ha diferents tipus d`exercicis. (ascoltar, llegir, descriure, comparar). Els alumnes escolten un diàleg i contesten a unes preguntes. Desprès se seleccionen estructures del diàleg i es repeteixen i per últim es realitzen activitas de llectura, escriptura o vocabulari basades en el diàleg.

El rol del Professor es el de controlar i dirigir el procés d`aprenentatge i gestionar el temps i els recursos.

El rol de l´alumne es receptiu i creatiu alhora, . Imita amb correcció el model , i el trasllada a situacions similars de la vida real.

Aquest text utilitza el método Audio lingual, propi de l`estructualisme, perquè en ell es telefona.  Està escrit en Valencià. Proposa una gramàtica descriptiva, implícita i inductiva tot rebutjant la gramàtica explìcita. L`ensenyament es basa primordialment en la lleguna oral. Per aixó tè una activitat basada en escoltar una conversació i després a partir d´una sèrie d`oracions dir si són veritat o no dependent del que si haja escoltat. En ell es demana fer activitats. Es dona importancia a l´estructura de frases reptetint (diàlegs) que serveixen per a contextualitzar les estructures i il.lustrar les situacions en què es poden usar. Per aixó tè una activitat que fa referencia a una conversació telefónica.

Els exercicis tenen l`objectiu de destacar una estructura lingüística i fer que l`alumne l`interioritze. Hi ha diferents tipus d`exercicis. (ascoltar, llegir, descriure, comparar). Els alumnes escolten un diàleg i contesten a unes preguntes. Desprès se seleccionen estructures del diàleg i es repeteixen i per últim es realitzen activitas de llectura, escriptura o vocabulari basades en el diàleg.

El rol del Professor es el de controlar i dirigir el procés d`aprenentatge i gestionar el temps i els recursos.

El rol de l´alumne es receptiu i creatiu alhora, . Imita amb correcció el model , i el trasllada a situacions similars de la vida real.

Aquest text utilitza el mètode 1 de Gramàtica – Traducció tradicional . En ell s´explica la gramática greca.

Té com a objectiu ser capaç de llegir la literatura de la llengua estudiada.

Com activitats proposa traducció, i anàlisi morfològica. Explica una regla gramatical amb exemples. Proposa al alumne exercicis disenyats per a practicar els aspectes estudiats.

La Gramàtica és fonamentalment normativa.

El rol del profesor és dominant i d`autoritat i la classe sol ser frontal.

El rol de l´alumne és receptiu, imitador, memoritza regles gramaticals i vocabulari i tradueix.

Aquest també és un text en el que predomina el método 1 de Gramàtica- Traducció. Continúa explicant la gramàtica greca.

Té com a objectiu ser capaç de llegir la literatura de la llengua estudiada.

Com activitats proposa traducció, i anàlisi morfològica. Explica una regla gramatical amb exemples. Proposa al alumne exercicis disenyats per a practicar els aspectes estudiats.

La Gramàtica és fonamentalment normativa.

El rol del profesor és dominant i d`autoritat i la classe sol ser frontal.

El rol de l´alumne és receptiu, imitador, memoritza regles gramaticals i vocabulari i tradueix.

Aquest text és un exemple del mètode 1 Gramàtica tradicional. Té com a objectiu ser capaç de llegir la literatura de la llengua estudiada. Com activitats proposa traducció, i anàlisi morfològica. Explica una regla gramatical amb exemples. Proposa al alumne exercicis disenyats per a practicar els aspectes estudiats.

La Gramàtica és fonamentalment normativa.

El rol del profesor és dominant i d`autoritat i la classe sol ser frontal.

El rol de l´alumne és receptiu passiu, imitador, memoritza regles gramaticals i vocabulari i tradueix.

Està donant- se Valencià.

S`utilitza en les típiques clases. (Sintaxi, C.D…)

És un text on predomina majoritariament el mètode Comunicatiu, perquè treballa les expressions i promou les competències necesàries per a utilizar una llengua.  Incorpora al procés de producción de textos les variables exigides per la situación del contextTambé utilitza el mètode de gramàtica perque treballa com séscriu l´alfabet i com sona a nivel fonètic cada lletra i també explica alguns signes ortogràfics.

El contingut és semàntic- comunicatiu. Les unitats lingüístiques són categories de significat funcional i comunicatiu.

Té com a objectiu ser capaç de llegir la literatura de la llengua estudiada.

El rol del profesor és el de animador, orientador, assessor lingüístic.

El rol de l´alumne és actiu i especulatiu, executor del seu propi aprenentatge, que interacciona amb el professor i altres alumnes.

És un text on majoritariament es treballa amb el mètode audio-lingual, propi de l´estructuralisme,   

perquè pregunten a tú directament, que relaciones..amb altres llengües. Tens que escoltar avisos en l`aeroport i marcar les ciutats de què es parla. Tambè dir quines persones avisen després d`ascoltar l`audio.També té una part de tasca, on s´ha de fer un informe.

Està escrit en Valencià. Proposa una gramàtica descriptiva, implícita i inductiva tot rebutjant la gramàtica explìcita. L`ensenyament es basa primordialment en la lleguna oral. Per aixó tè dos activitats d`audio. Es dona importancia a l´estructura de frases reptetint (diàlegs) que serveixen per a contextualitzar les estructures i il.lustrar les situacions en què es poden usar.

Els exercicis tenen l`objectiu de destacar una estructura lingüística i fer que l`alumne l`interioritze. Hi ha diferents tipus d`exercicis. (ascoltar, llegir, descriure, comparar). Els alumnes escolten un avís a l`aeroport i contesten a unes preguntes. Desprès se seleccionen estructures del diàleg i es repeteixen i per últim es realitzen activitas de llectura, escriptura o vocabulari basades en el diàleg.

El rol del Professor es el de controlar i dirigir el procés d`aprenentatge i gestionar el temps i els recursos.

El rol de l´alumne es receptiu i creatiu alhora, . Imita amb correcció el model , i el trasllada a situacions similars de la vida real.

En aques text predomina el mètode 1 Gramàtica, perquè parla de la concordança del participi i de les modalitats oracionals. 

Té com a objectiu ser capaç de llegir la literatura de la llengua estudiada.

Com activitats proposa traducció, i anàlisi morfològica. Explica una regla gramatical amb exemples. Proposa al alumne exercicis disenyats per a practicar els aspectes estudiats.

La Gramàtica és fonamentalment normativa.

El rol del profesor és dominant i d`autoritat i la classe sol ser frontal.

El rol de l´alumne és receptiu, imitador, memoritza regles gramaticals i vocabulari i tradueix.

És un text on predomina el mètode 1 de Gramàtica perquè explica el lèxic, posa exemples de noms, verbs, adjectius. Té com a objectiu ser capaç de llegir la literatura de la llengua estudiada. Com activitats proposa traducció, i anàlisi morfològica. Explica una regla gramatical amb exemples. Proposa al alumne exercicis disenyats per a practicar els aspectes estudiats.

La Gramàtica és fonamentalment normativa.

El rol del profesor és dominant i d`autoritat i la classe sol ser frontal.

El rol de l´alumne és receptiu, imitador, memoritza regles gramaticals i vocabulari i tradueix.